一级指标

二级指标

主要

观测点

评审标准

分值

M_i

评价等级（K_i）

A

B

C

D

E

1.0

0.8

0.6

0.4

0.2

一

教学理念与课程设

计

10

分

1-1教学指导思想

指导

思想

能够根据远程教育规律、成人业余学习特点、自主学习需要及网上学习支持要求进行教学整体设计

5

1-2课程总体设计

课程目标、内容与学习资源、学习活动、学习评价

能够根据专业特点、培养要求及学生层次制定课程目标；根据课程目标及应用型人才培养要求选取学习内容、开发学习资源；以学生为中心设计学习活动；合理运用多种学习评价方式

5

二

教师队伍

15分

2-1课程负责人与主讲教师

学术水平、教师风范

课程负责人与主讲教师具有与课程相关的深厚专业背景，教学经验丰富，教学能力强，学术水平高；师德好

5

2-2队伍结构

人员配置、知识结构

教学、设计、技术等人员配置齐全；结构合理

5

2-3教学研究与从业经验

教学经验、研究成果

主要人员具有丰富的网络教学和课程建设经验；有相关教学、科研论文和成果

5

三

教学内容与学习资源

24分

3-1教学内容

规范性、知识覆盖面、适用性、扩展性

教学内容符合课程目标要求，知识结构合理；知识点覆盖面达到了课程定位的要求；教学内容呈现方式符合成人学习者特征；提供与教学内容相关的丰富的资源，形式多样

10

3-2人机交互

界面设计、文字符号、交互设计

页面布局合理，色彩搭配协调、页面信息量适度；文字精炼，表述准确，符号规范；导航清晰、明确，链接深度合理，并为学习提供讨论、交流的论坛，界面访问快捷

7

3-3技术特征

载体形式、传递方式、技术适当性、遵循标准

根据课程内容选择恰当的媒体形式和传播方式；通过一体化设计建设多种媒体有机结合的立体化教材，根据学生的学习条件差异提供多种形式的学习资源；媒体与技术运用适当、合理；遵循CELTS （China ELearning Technology  Standardization）系列等相关标准；

7

四

教学活动组织与实施

16分

4-1学习活动组织

学习目标、多种策略运用、活动指导、活动支持条件

有明确的学习活动目标；能运用多种方式、多种手段开展学生的学习活动；有必要的指导，能为学生提供帮助；提供支持学生自主学习和协作学习的条件，并能激发学生的学习积极性和主动性，注重对学习能力的培养

8

4-2学习评价

评价手段、反馈及时性、学习过程记录

能够根据课程特点采用作业、在线练习等多种评价方式，练习题或测试形式多样、题量充足；反馈及时；能记录学习和交互过程，并用于学习评价和教学研究；作业管理规范

4

4-3实践教学

实践活动组织、实践条件

根据课程要求和具体情况落实实践教学环节，提供实践方案或指导建议；提供相应的实践教学条件，采用信息技术促进实践教学

4

五

学习支持服务

20分

5-1支持服务内容

学习支持与技术支持及人文关怀

提供关于课程安排、课程内容答疑、资源使用、教学管理等与学习有关的支持服务及人文关怀

9

5-2支持服务人员

人员配备

配备素质较高的人员队伍，负责教学辅导、技术支持、学生管理与咨询等服务

4

5-3途径与保障

学习支持服务的途径、制度、规范性

提供多种形式的服务；有相应的服务保障制度，反馈及时有效；并有服务记录

7

六

教学效果

15分

6-1学生反馈

成绩分布、学生对课程的反馈

学生成绩分布及合格率合理；学生通过网络对课程进行评价，评价材料真实可靠，满意度较高

5

6-2作业评价

学生作业

学生根据课程特点通过网络或其他方式按时提交作业，学生作业完成情况及效果达到教学要求

5

6-3同行及自我评价

评价、声誉、资源共享

证明材料真实可信，评价优秀，自我评价实事求是；有良好声誉；资源在校内或校外实现了共享

5

特色及政策支持

课程在培养目标的定位、教学内容选取、资源开发、技术手段应用、教学活动组织、学生支持服务等的一个或几个方面特色明显，效果显著

80

所在学校支持鼓励网络教育精品课程建设的政策措施得力

20