标准规范

2013年国家级网络教育精品资源共享课遴选指标

编辑:SuperAdmin | 文章来源:MyDrivers | 更新时间:9月23日 | 1365人阅读

  

2013年国家级网络教育精品资源共享课遴选指标

 

一级指标

二级指标

主要观测点

评审标准

分值

一、教学理念与课程设计

10

1-1 指导思想

课程理念

能够根据远程教育规律、成人学习特点、网上学习支持要求进行教学一体化设计与自主学习活动设计

4

1-2课程总体设计

课程定位;课程目标;内容与资源;学习活动;学习评价;共享思路

能够根据专业特点及学生层次制定课程目标;根据课程目标及应用型人才培养要求选取学习内容、开发学习资源;以学生为中心设计学习活动;合理运用多种学习评价方式

6

二、教学与开发团队

10

2-1课程负责人与主讲教师

学术水平;教师风范

课程负责人与主讲教师具有与学科相关的深厚专业背景,教学经验丰富、教学能力强,学术水平高;师德好

3

2-2队伍结构

人员配置;知识结构

教学、设计、技术等人员配置齐全;结构合理

3

2-3教学研究与从业经验

教学经验;研究成果

主要人员具有丰富的网络教学和课程建设经验;有相关教学、科研论文和成果

4

三、教学内容与学习资源

30

3-1教学内容

规范性;知识覆盖面;适用性;扩展性;更新及时性

教学内容符合课程目标要求,知识结构合理;知识点覆盖面达到了课程定位的要求;教学内容呈现方式符合成人学习者特征;提供与教学内容相关的丰富的资源,形式多样

12

3-2学习者体验

界面设计;媒体应用;交互设计

页面布局合理,色彩搭配协调、页面信息量适度;根据学科内容选择和应用恰当的媒体形式和传播方式,内容精炼,表述准确,符号规范;导航清晰、明确;人机交互符合成人学习者的心理和行为特点,自然、流畅,认知负荷低

8

3-3视频讲授质量

教学仪态;教学语言;教学方法

仪态端庄、举止从容;语调适宜,语言生动,充满感染力,使用普通话;教学方法富于变化,有利于学生创新能力的培养

5

3-4技术标准

技术标准

符合国家级网络教育精品资源共享课建设技术要求

5

四、学习支持及学习效果

20

4-1学习活动组织

学习目标;多种策略合理运用;活动指导;活动支持条件

有明确的学习活动目标;能运用多种方式、多种手段开展学生的学习活动;有必要的指导,能为学生提供帮助;提供支持学生自主学习和协作学习的条件,并能激发学生的学习积极性和主动性,注重对学习能力的培养

3

4-2学习评价

评价手段、反馈及时性、学习过程记录

能够根据课程特点采用作业、在线练习等多种评价方式,练习题或测试形式多样、题量充足;反馈及时;能记录学习和交互过程,并用于学习评价和教学研究

5

4-3实践教学

实践活动组织;实践条件

根据课程要求和具体情况落实实践教学环节,提供实践方案或指导建议;提供相应的实践教学条件,采用信息技术促进实践教学

3

4-4支持服务

服务内容;人员配备;协同支持

提供关于课程安排、课程内容答疑、资源使用、教学管理等与学习有关的支持服务及人文关怀;配备素质较高的人员队伍,负责教学辅导、技术支持、学生管理与咨询等服务;提供人工支持、在线系统等多种方式的支持

4

4-5学生评价

应用频度;应用效果

通过网络问卷形式,调查曾经学习过该课程学生对课程的使用情况

5

五、共享效果

15

5-1共建共享方式

建设方式;共享方式

课程开发与共享方式多样,包括共同开发、共同开设、资源购买、免费资源等多种方式,鼓励校级、校企联合开发;提供校际共享、校内共享、跨领域共享等多种共享方式

3

5-2资源可共享性

共享类型;共享范围;跨平台迁移

提供课程资源、教学活动、教学经验等方面的共享;全部或部分共享;可跨平台部署和使用

5

5-3共享效果

共享规模和效果

提供课程共享后在校企联合、校校合作、学术研究等方面产生的社会影响

7

六、同行评议及课程特色

15

6-1同行评议

同行对本课程内容、技术、服务、应用效果、学校政策支持等方面的评议

5

6-2课程特色

本课程在内容、技术、服务、应用效果、学校政策支持等方面体现的特色

10

 
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